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    4.  

      1.學校情況

      1.1學校概況

      1.1.1學校基本情況

      吉林特殊教育實驗學校始建于1949年(原為吉林市聾啞學校),隸屬于吉林市教育局。1996年掛牌成立吉林市殘疾人職業技術學校,2007年更名為吉林特殊教育中等職業技術學校。目前是吉林地區唯一一所集康復教育、學前教育、義務教育、高中教育、職業教育于一體的省特殊教育實驗校,2009年被評為全國特殊教育先進單位。學校職業教育現有在籍學生116人,專任教師33人。學校校園面積13621.98平方米,建筑面積7655.64平方米,資產總值15328440.91元,教學儀器設備6721580.48元。

      1.2 學生情況

      1.2.1 招生規模

      2019年招生68人,2020年招生80人。

      1.2.2 在校生規模

      2020年截止到12月末,我校學生(在校人數為237人)在學籍人數為218人,(義務教育在校人數為113人)在學籍人數110人,(職業教育學生在校124人)在學籍人數108人,送教學生6人。(2020年6月份,義務教育小學畢業人數為8人,初中畢業人數為11人,職業教育畢業人數人46人)

      1.2.3 畢業生規模

      吉林特殊教育中等職業技術學校自1989年成立以來,共有畢業生738名。2019畢業生51人,2020畢業生62人。

      畢業生有一部分升入上一級高等學府,一部分學生到工廠參加工作。

      1.2.4 學生結構表1

                     表1學生結構

      項目

      年份

      在校生人數

      男生

      女生

      18周歲以下

      18周歲以上

      總數

      鄉村

      城市

      2019

      234

      156

      78

      119

      115

      153

      81

      2020

      237

      義務67職業107

      義務46職業17

      義務70職業62

      義務43職業62

      義務112職業34

      義務1職業90

       

      1.2.5 鞏固率

      學校不斷提高辦學質量,加大教育教學管理力度,針對殘疾學生不同階段的特點,采取有效措施提高學生的鞏固率。

      1、加大學校管理力度,建立和諧的校園環境,營造更親和的氛圍。

      2、做好學生的思想、心理教育工作,培養學生樹立正確世界觀。 

      3、不斷拓寬就業渠道,努力提升就業質量和就業層次。

      4、學生的鞏固率在98%以上。

      1.3 教師隊伍

      1.3.1 生師比表2

      學校制定師資隊伍建設發展規劃,建設一支特殊教育專業化教師團隊,生師比符合《特殊教育學校設置標準》,每班8—12名學生,聾生與教職工比為3:1,開設職業教育的學校每專業增配1名教師(學校職業高中開設三個專業)。

      表2  2019年、 2020 年生師比

           類別

      年份

      學生數

      專任教師數

      生師比

      2019

      116

      33

      3.5:1

      2020

      124

      34

      3.6:1

       

      1.3.2“雙師型”教師比例 表3

           表3   2019 年、 2020 年“雙師型”教師比例

      類別

      年份

      專業教師數

      “雙師型”

      教師數

      “雙師型”

      教師比例

      2019年

      8

      7

      87.5%

      2020年

      8

      7

      87.5%

      1.3.4 專任教師層次結構表4

      表4  2019年、 2020年專任教師層次結構

       

           比例

      年份

      本科以上學歷

      專任教師比例

      碩士以上學歷

      專任教師比例

      高級職稱

      專任教師比例

      2019

      100%

      9%

      36.4%

      2020

      100%

      5.9%

      35.3%

       

      1.4設施設備表5-6

      表5  2019、2020年生均教學設備值

      年份

      設備值

      教學儀器設備總值

      生均教學儀器設備值

      2019

      3952043.81

      34069.34

      2020

      6721580.48

      28361.11

      表6   2019、2020生均紙質圖書數

      年份

      數量

      紙制圖書總數

      生均紙制圖書數

      2019

      12538

      58.32

      2020

      12844

      55.84

      2.學生發展

      2.1 學生素質

      2.1.1 學生思想政治狀況

      2020年,學校學生思想政治工作初見成效,學校積極培育和踐行社會主義核心價值觀,緊緊圍繞“安全、穩定、服務、質量、發展”的工作思路,實施“做人與做事同學,技能與素養同修,成人與成才同步”的育人模式,在課程設置、日常教育教學和管理、校園文化建設等學校教育、管理和活動中,以學生學會做人為前提,培養學生學會做事的能力;在培養學生職業技能為核心的同時,注重學生素養的培養;在培養學生具有良好思想品德的同時,使每一個學生都學到一技之長,成為對社會有用的人,實現了成人與成才同步的目標,促進了學生知識與技能的同步發展。

      2.1.2 文化課合格率表7-8

      2020 年,按照《中等職業學校專業教學計劃》及特殊教育高校考試大綱要求我校開設的文化課課程有語文(閱讀)、數學、英語、物理、思想政治、體育及計算機基礎課程。經抽樣調查(2019-2020年度第二學期線上教學期末考試),工藝美術及計算機應用專業文化課合格率均達到 40%以上(聾生受聽力語言的障礙,導致數學和英語考試的合格率相對較低)。

      表7   2018級各專業文化課抽樣

      科目

      語文

      數學

      英語

      物理

      計算機基礎

      體育

      合格率

      71.4%

      42.9%

      48.6%

      57.1%

      100%

      68.6%

       

      表8  2019級各專業文化課抽樣

      科目

      語文

      數學

      英語

      思想政治

      計算機基礎

      體育

      合格率

      68.6%

      56.3%

      68.8%

      87.5%

      100%

      62.5   %

       

      2.1.3 專業技能合格率表9-11

      學校根據專業教學計劃開設、開足專業課,按照教學大綱及各大學考綱對學生進行專業技能考核。經抽樣調查(2019---2020第二學期線上教學期末考試):工藝美術、計算機應用及服裝設計與工藝專業技能合格率達到70%以上。

      表9工藝美術專業技能合格率抽樣

      2018

      合格率

      2019

      合格率

      透視造型基礎

      100%

      透視造型基礎

      93.8%

      素描基礎

      80.9%

      素描基礎

      81.3%

      色彩基礎

      76.2%



       

      表10計算機應用專業技能合格率抽樣

      2018

      合格率

      2019

      合格率

      辦公軟件

      78.6%

      辦公軟件

      77.8%

      Photoshop

      71.4%



       

      表11 服裝設計與工藝專業技能合格率抽樣

      2018

      合格率

      2019

      合格率

      服裝結構造型

      100%

      速寫服裝美術

      83.3%

      服裝縫制工藝

      100%

      服裝結構造型

      100%



      服裝縫制工藝

      83.3%

       

      2.1.4 體質測評合格率

      按照《國家學生體質健康標準》規定,沒有針對特殊學生的測評標準,學校每年對在校學生進行體質測評,只作為一項參考。 2020年,學校對118名學生進行體質測評(有15%的聾生由于身體原因或其他原因未參加測評),68名學生測試合格,合格率為57.6%。

      2.2在校體驗

      學校推出生活化德育,注重學生生活能力和生活技能的培養,組織學生參加各種社會實踐活動,在德育活動中促進學生更大程度的貼近社會,豐富學生的課余生活。

      2.3 資助情況 表12-13

      2.3.1 包括免學費和助學金落實情況。

        學生資助是一項復雜重要的系統工作。我校學生從學前、小學、初中到職業,跨度大面寬,環節多。學校堅持貫徹落實上級部門“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”的總目標和“實現家庭經濟困難學生資助全覆蓋”的基本要求,學校以精準資助和資助育人為工作重點為,扎扎實實落實好各項資助政策。進一步落實學生資助工作責任制,強化專項監督檢查和日常管理,狠抓關鍵環節,加強對學生資助申請、認定、發放等工作的落實。

      表12    2019年免學費和助學金落實情況

      項目

      上半年

      下半年

      免學費

      助學金

      免學費

      助學金

      人數

      87

      11

      92

      10

      比例

      86.1%

      15%

      85.2%

      15%

       

      2.3.2 學校對學生的資助情況

      表13  2019年學校對學生資助情況

      項目

      上半年

      下半年

      免費午餐

      其他資助

      免費午餐

      其他資助

      人數

      216

      104

      209

      95

       

      2.4就業質量表14

      表14   2.4.1就業質量

      年份

      畢業生數

      對口升學數

      直接就業人數

      就業率

      對口就業率

      2019

      51

      38

      2

      78.4%

      74.5%

      2020

      62

      39

      2

      66.1%

      62.9%

      2.4.2升入高校比例表15

      多年來,我校的對口升學成績在東北三省始終名列前茅。 2020年因新冠疫情特殊教育高考延期進行,經全校師生共同努力,高考成績呈上升態勢,高分段學生較往屆增多。學校共有45名考生(13人為四年制計算機班,無學籍),其中36人分別被長春大學特教學院、北京聯合大學特教學院、鄭州工程技術學院、南京特殊教育師范學院、浙江特殊教育職業技術學院及綏化特殊教育學院錄取,高考升學率達到80%。截止2020年,學校職業高中共有611人升入高等學府。

      表15   2019——2020 年升入高校情況

           類別

      年份

      報考人數

      錄取人數

      升學率

      2019

      49

      38

      77.6%

      2020

      45

      36

      80%

       

      2.5 職業發展

      2.5.1 學習能力
        
      學校從聾生的實際情況出發,堅持以任務為引領,以實踐為導向,培養學生綜合職業能力。 我校服裝設計與工藝專業的畢業生在不同的崗位上表現出較好的職業素養,部分畢業生成為服裝行業的優秀員工,學校骨干專業——工藝美術專業畢業生75%以上升入高等學府。

      2.5.2崗位適應能力

      通過用人單位反饋、畢業生跟蹤調查表明,我校服裝設計與工藝專業畢業生全部能上機臺進行服裝制作、熨燙、整理,較快地適應企業管理和崗位需求,但仍有部分學生存在“眼高手低”的現象,或技術不嫻熟的情況,個別學生職業心理準備不足、缺乏合作意識。

      改善措施:通過努力改進教學方法、提高師資隊伍整體素質、加強實訓實習基地建設等措施,培養學生的職業意識、責任意識、協作意識和創新意識,提高學生的實際操作技能。

      2.5.3崗位遷移能力

      畢業生一年后穩定率為80%,轉崗率為20%。

      遷移原因分析:

      1.企業因素:企業對畢業生技能要求逐漸提高,畢業生技能水平不能達到企業要求。

      2.個人因素:

      一是聾人與健全人交流存在障礙,聾人理解力較差,造成理解誤差;二是工作態度不夠端正,缺乏責任感;三是家庭原因導致轉崗或離職。

      改善措施:

      1.提高聾生的語文學習能力,加強聾生與健全人的溝通能力。

      2.加強對學生的服裝技能培養,通過校企合作等有效途徑,使學生的專業技能與企業崗位需求有效對接。

      3.強化就業指導,培養學生的責任感,幫助學生樹立正確的就業觀。

      4.進一步做好畢業生跟蹤服務,增加學生就業穩定率。

      2.5.4創新創業能力

      近三十年的職業辦學,培養出數百名工作在各行各業的骨干精英。1992年畢業生崔榮,長春大學特教學院畢業后應聘于中央電視臺,現已成為動畫部主管。1992年畢業生王化文,長春大學特教學院畢業后難舍母校的故土,回到學校成為一名光榮的特校教師。1998年畢業生楊宇,天津理工大學聾人工學院畢業后就職于長春特教學院,幾年的歷練,使他快速成長為學校的業務骨干和省聾人協會的副主席。2001年畢業生李松林,北京聯合大學畢業后應聘于中關村,成為一名IT人士。2003年畢業生劉東佳,在長大上學期間就出售了自己的多幅油畫作品,成為小有名氣的油畫畫家。

      3.質量保障措施

      3.1 專業動態調整
      3.1.1 專業結構調整

      學校進行認真的市場調研,根據調研分析論證學校繼續開設工藝美術、計算機應用和服裝設計與工藝三個專業。

      3.1.2 人才培養方案調整

      學校定期對各專業人才需求情況開展調研,及時調整各專業的人才培養方案,以適應新形勢下社會經濟發展和產業結構調整的需要。2019年8月份按照市教育局職成處及學院職教部的工作要求,學校對計算機應用專業、工藝美術專業和服裝設計與工藝專業的人才培養方案進行重新的制訂。根據特殊教育辦學特色及聽障學生發展特點,充分考慮用人單位需求和各特殊教育高等院校招生考試要求,幾經修稿,于9月初形成理論與實踐緊密結合的多元化的《吉林特殊教育中等職業技術學校人才培養方案》并印刷成冊。

      3.2 教育教學改革

      3.2.1 公共基礎課表16-18

      依據特殊教育學生發展需求,結合中等職業學校公共基礎課及特殊教育教學的要求及高校考綱,學校各專業制定切實可行的《專業教學計劃》及教學大綱,2019-2020學年度第二學期線上教學期間學校三個專業8個教學班公共基礎課學時3488節,總課時4480節,公共基礎課占總學時的77.9%,符合各專業聾生線上學習的要求。

      表16   2019級服裝設計與工藝專業公共基礎課開設情況

      2019-2020學年度第二學期)

      課 程

      周學時

      教學周

      總學時

      語文

      6

      16

      96

      德育

      2

      16

      32

      體育

      2

      16

      32

      閱讀

      3

      16

      48

      計算機基礎

      4

      16

      64

      就業指導

      2

      16

      32

      合計

      304課時/學期

      表17  2019級工藝美術專業公共基礎課開設情況

      2019-2020學年度第二學期)

      課 程

      周學時

      教學周

      總學時

      語文

      8

      16

      128

      數學

      5

      16

      80

      英語

      5

      16

      80

      體育

      2

      16

      32

      合計

      320課時/學期

      表18  2018級計算機應用專業公共基礎課開設情況

      2019-2020 學年度第二學期)

      課 程

      周學時

      教學周

      總學時

      語文

      8

      16

      128

      數學

      8

      16

      128

      英語

      5

      16

      80

      物理

      6

      16

      96

      體育

      2

      16

      32

      合計

      464課時/學期

      3.2.2 專業設置表19

      我校目前開設的專業有工藝美術、計算機應用及服裝設計與工藝三個專業,其中工藝美術專業為學校的骨干專業 。

      表19  2020年各專業學生情況

      專業名稱

      在校生人數

      所占比例

      工藝美術

      74

      59.7%

      計算機應用

      39

      31.5%

      服裝設計與工藝

      11

      8.8%

      3.2.3 師資隊伍表20

      表20  2019年、 2020年專業帶頭人、骨干教師情況

         類別

      年份

      專業帶頭人

      骨干教師

      省級

      市級

      校級

      省級

      市級

      校級

      2019

      /

      6

      5

      5

      10

      18

      2020

      /

      6

      5

      5

      11

      18

      3.2.4 課程建設

      學校按照人才培養模式要求,在專業調研的基礎上,針對各專業的培養目標及人才培養的知識、能力、素質結構,調整課程結構和類型,教學中遵循“以生為本 因材施教”的教學原則,形成“交叉互動,分層遞進”課程體系.

      學校現開設課程總數為29門,其中實踐課所占總學時比例為45.4%。2020年,學校按照《專業教學計劃》開齊開足課程。  

      3.2.5 人才培養模式改革

      學校服裝設計與工藝專業實施“三位一體、工學交替”人才培養模式。學校積極主動地與合作企業吉林市旭遠制衣有限責任公司溝通協商,使學生直接學習用人單位所急需的職業崗位()知識和技能,達到供需共識,簽訂訂單培養協議書;每學期安排近兩個月時間讓學生到企業參觀和實踐學習,讓學生了解企業,了解生產流程和設備設施工作原理,學習企業文化,體驗企業生活。第三學年在企業實踐教師指導下實現輪崗實操培訓,熟悉企業一線相應崗位的實際操作標準與要求,提升職業崗位技能,做到與工作崗位“零距離”對接,不斷適應就業崗位需求,以“準員工”身份進行頂崗實際工作,熟練掌握相應崗位的操作技能,形成職業能力和養成職業素養,為今后就業奠定良好基礎。

      3.2.6 信息化教學

      1.加強信息化教學資源建設

      學校充分利用各教學班配備的交互式電子白板,2020年所有畫室安裝了交互式電子白板,為教學工作提供了便利條件,同時對老化的交互式電子白板進行更換,對出現故障的進行維修,保證了教學需要。

      2.有效運用信息化教學資源開展教學活動

      組織教師參加信息化教學技能培訓,指導教師將信息化教學手段有效應用到教學實踐中。2020年,新冠疫情期間,學校開展線上教學活動,組織了關于“釘釘”軟件使用的培訓,提高教師有效運用現代技術的能力;同時以吉林市教師教育教學技能“大練兵、大比武”暨星級教師評選活動”及吉林省特殊教育教學名師的評選活動為平臺,充分利用學校現有信息化資源,組織教師開展 “課堂教學競賽”等活動,進一步提升了全校教師現代教育技術應用能力和信息化教學的能力和水平。

      3.2.9 教材選用表21

      2020年,我校選用人教版部編教材及中職學校國家規劃教材的比例為85.7%,其余均為校本教材。

      表21 

      教材總數

      教材類型

      選用數目

      所占比例

      34

      國家規劃教材

      28

      82.4%

      校本教材

      6

      17.6%

      3.3 教師培養培訓 表22-23

       

      表22  2019年、2020 年教師培訓情況


      國培

      省培

      市培

      校本培訓

      2019

      1

      5

      114

       1215

      2020



      92

      510

      表23 2019年、2020 年教師競賽獲獎情況


      國家級

      省級

      市級

      2019年

      2

      5

      6

      2020年



      8

      3.4 規范管理情況

      3.4.1 教學管理

      學校根據《中等職業學校教學管理規程》 和《吉林市特殊教育學校教學常規》進行教學管理。2020年,結合學校實際,以新修訂的《學校教師業務考核精細化管理細則》為標準,嚴格開展“四查”,即教學常規檢查、教學隨機督查、隨堂聽課抽查、日常教學巡查,以此來保障常規教學的正常開展。教務科每天對教師的常規教學工作進行考核,認真填好班級教學日志,每月進行匯總,規范常規檢查制度,加大檢查力度,重視檢查細節,提高檢查質量,做到每次檢查有記錄、有總結、有反饋、有改進。本年度主管校長、主任、學科組長深入課堂,聽推門課及教研課達360節,任課教師及學科覆蓋面達100%,深入評課、議課,推動關注學生核心素養的有效課堂的建立。規范了常規檢查制度,加大檢查力度(每學期檢查教案、作業各4次,聽課記錄2次)。

      認真組織新生入學測試、月考、期中與期末考試,考試前制定《考試實施方案》,認真組織教師出卷、評卷。通過考試了解學生及教師的教學情況,認真做好成績匯總及卷面分析工作,把好教學質量檢測關。學期末對教師的業務情況匯總、賦分,做為期末考核評價教師業務工作的主要依據,保障常規教學有序進行。

      3.4.2 學生管理

      面對新的形勢,針對特殊教育學校各類少年、兒童的個性特點和身心發展的需求學校開展教育活動,促進學生個性發展,培養健全人格。  

      1.一手抓班主任隊伍建設,一手抓學生會干部的培養,全面提升學校德育隊伍的整體素質。  

      2.繼續深入抓實學生的養成教育,以培養學生良好的文明禮儀習慣,衛生習慣,學習習慣,行為習慣為重點,力求將養成教育抓實、抓細、抓出實效。

      3.深入開展德育系列主題教育月活動,不斷豐富活動內容,創新教育方法,逐步形成校本教育特色。

      3.4.3 財務管理

      1.制度建設情況

      制定《財務管理制度》、《財務報銷審批流程制度》等 18 項財務管理制度。

      2.工作機構、隊伍情況

      學校設立總務科負責學校財務管理工作,由分管后勤工作的副校長主管,設總務科長、會計、出納工作崗位。

      3.工作開展情況

      1.制度建設情況

      制定完善了《采購內控管理制度》、《采購流程圖》、《電子商城采購與報銷制度》等 3項財務管理制度,總共制定了19項財務制度。

      2.工作機構、隊伍情況

      學校設立總務科負責學校財務管理工作,由分管后勤工作的副校長主管,設總務主任、會計、出納工作崗位。

      3.工作開展情況

      按照依法理財的要求,依據國家現行財經法規,對我校現有的財務管理制度進行了全面梳理,建立了科學合理、層次清晰、職責明確、覆蓋全面的財務管理制度體系。在資金使用、資產管理、等重點方面,制定有針對性的內部控制制度。通過加強制度建設,構建全方位、多層次的內部控制機制。財務會計人員依法進行會計核算。嚴格按照有關財務會計制度規定,以實際發生的經濟業務事項為依據,做好各項日常會計核算工作,杜絕弄虛作假和違規開戶記賬,確保財務會計信息的合法、真實、準確、及時、完整。加強預算管理,提高資金效益,提高預算編制的科學性,提高財政資金使用效益。加強監督檢查,對可能出現財務違規違紀的苗頭性問題,早發現、早糾正、早處理,堵塞管理漏洞。 

      3.4.4 后勤管理

      1.制度建設情況

      制定完善資產管理制度、后勤安全管理制度、校舍設施檢查維修制度等后勤管理制度共計16項。

      2.工作機構隊伍情況

      設立后勤管理職能部門—總務處,由主管副校長分管,對學校的校舍、資產、食堂等進行全面管理。

      3.工作開展情況

      堅持“后勤保障,物盡其用,杜絕浪費,服務教育教學,文明高效”的服務原則,對學校教學設備、生活設施嚴格管理,認真進行校內清產核資,按標準辦好學校食堂,及時對學校重點部位進行維護改造,針對教育教學需要采購配置教學設備。2020年重修了部分圍墻,對康復樓外供熱管線進行了重鋪,對學生宿舍進行了電路改造和粉刷,改造了監控網絡,調撥了6臺多媒體設備,購置了一批信息化設備,為教育教學和學生生活提供了保障。

      3.4.5安全管理

      1.制度建設情況

      健全安全管理制度并匯編成冊,其中安全保衛系統規章制度有18個,安全保衛系統崗位職責有 5個。

      建立全校教師值班制度,節假日教師值班,中層以上干部值班制度,每天中層干部白天值班,按要求進行定點巡視,填寫值班記錄,發現問題及時處理。

      2.工作機構、隊伍情況

      設立學校安全管理專職部門—安全處。成立學校安全工作領導小組,校長任組長,副校長任副組長,中層任組員,下設辦公室由分管安全工作副校長擔任,安保主任以及安全保衛人員為組員。成立學校義務消防隊和學校安全員隊伍,學校建立了微型消防站。

      3.工作開展情況

      學校以“平安校園”為目標,將安全工作貫穿到學校教育教學各個環節。2019年,全面加大校園安全保障措施,完善安全機制,排查安全隱患,在關鍵時點做好校園的維護穩定工作。在全校范圍內開展形式多樣的安全教育活動,學校各項大型活動均有安全預案,2019年全年進行疏散演練 3次,安全教育講座 6次,教師普法考試2次,國旗下安全教育4次,大屏幕LED宣傳300余次,安全隱患排查 60 次,對安全隱患整改 8次。

      3.4.6 科研管理

      1.制度建設情況

      學校在“十三五”期間健全《學校教育科研工作制度》、《校本教研與培訓制度》多項規章制度,為科研工作的規范管理提供標準。健立“十三五”科研課題紙質檔案和電子檔案材料,檔案管理專人負責,執行標準流程。

           2.工作機構及隊伍建設

      學校依據市教科所的要求,進一步完善科研組織機構,并制定了各個崗位的工作職責,成立以校長為組長、以副校級領導為副組長,各科室主任以及科研干事、學科組長、骨干教師為組員的科研領導小組,設有科研室兼職主任一名,專職科研干事一名。我校與北華大學教育科學學院正式簽訂協議,成立高校在特教學校首個教育科學研究基地,聘請北華大學教育科學學院馮茹副院長、呂彬副教授為教育教學顧問。2020年,持續推進基地建設,在文化理念論證、教學科研指導、科研項目合作、成果交流共享等方面開展積極合作。

            3.工作開展情況及成效

      科研工作積極向“規范、專業”轉型發展。進一步完善科研管理模式,加入學科組管理新機制,實施“校級領導—科研室—學科組—課題組”四級校本教科研管理體制。2020年實行課題計劃總結制和月例會制度,豐富活動載體,每學期組織課題開題、階段調研、科研培訓等活動,使人人參與,研有所獲,縮短研究及成果轉化周期,科研工作打開新局面。

      2020年,形成“學”“思”“做”研究模式。圍繞“IEP”個別化教育計劃,開展系列化、個性化學習。結合理論學習,開展反思和案例研究;理論聯系實際,積極開展教學實踐。形成“學”“思”“做”的研究模式,逐漸拓寬教師的理論視野,培養教師的學習意識和研究習慣,形成學研結合的良性學習模式。

      課題立項拓寬研究實踐領域。申報了1項國家級生命與安全單位課題,14個教師個人小課題,1項中國未來學校創新計劃2.0課題,1項省教科院規劃課題;課題申報取得了新突破:一是覆蓋了未來學校創新計劃這個新領域,二是教師首次申報立項,領研課題人數,占同批次立項課題總人數的58%。

          課題結題注重成果提煉轉化。申報2項省教科院規劃課題、2項省教育學會課題結題,批復4項市級課題結題并獲成果證書。在結題過程中,學校重視,課題組積極籌備,教務部門全程服務,尤其是疫情期間,學校科研室與各項課題的負責人員反復溝通,高質、高效地形成結題材料,完善課題成果。課題研究取得系列論文成果,包括國家級期刊公開發表論文2篇、省級期刊公開發表論文7篇,市級期刊公開發表論文1篇,其中盧洪波校長撰寫的1篇7000字的學術論文發表在省級重點期刊《現代教育科學》中。此外,形成教師論文集多套。形成3套覆蓋康復教育、義務教育、高中教育完全學段的校本教材,內容包括康復教育生活化校本教材和義務、高中階段的球類運動校本教材,填補此前空白。目前,另有計算機校本教材已完成調研,進入編寫階段。形成有校本特色、有學術價值的課題理論成果。構建文化建設、課程建設基礎性理論體系;總結了符合特殊教育新課標和“核心素養”理念的校本教學模式和評價模式;提煉出特殊教育校本課程開發建設實施路徑等。形成吉林省特殊教育“新課標.新教材”教學研討會、學校讀書節等特色活動成果集、教師專業發展成果集、校園文化建設成果集等豐富多彩的課題實踐成果。

      3.5 德育工作情況

      3.5.1 德育課實施情況

      中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道,是各專業學生必修的公共基礎課,是學校實施素質教育的重要內容。根據《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》,以及《教育部關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》,結合特殊教育實際開課了德育課程,同時開足課時,以確保學校德育課程的順利實施;開展專題研討,就學生在課堂教學、學校生活、在企業的實習和就業情況進行梳理、分析,探討如何在課堂教學尤其是德育課堂教學中進行相應的教育和引導,提升課堂教學實效性和有效性;切實開展相應的德育教育主題活動,填補德育課程的空白,通過活動的參與,提升學生的德育意識和水平。

      3.5.2 校園文化建設

      學校以“為學生一生發展負責”為辦學理念,以“用愛溫暖世界”為校訓精神,以培養“全面發展的人”為目標,努力為學生的一生發展奠基。2020年對部分功能室、食堂和體育館文化建設陣地進行了精心設計、布置,結合“創城”要求和學校實際,學校整體文化建設從辦學理念到培養模式的創新,從課堂教學到教師隊伍建設,從技能培養到升學深造,從教室文化布置到校園氛圍營造,從課上到課下,形成了積極向上、特色鮮明的校園文化,為學生、教師、學校的發展提供了優質條件。

      3.5.3團組織學生會建設及活動

      學校設立校團委,團委負責人1名。校團委下設6個團支部,每個支部配備支部書記1人和支委2人,學校目前共59名團員,團學比例51%。2020年,校團委積極完成局團委布置的“青年大學習”網上主題團課的學習任務,全年平均參學率80.49%,平均排名第12名。在2020年度入團工作中,共發展共青團員7人,全部錄入智慧團建系統。智慧團建系統中,我校學社銜接率為100%,共青團員電子團籍皆“有去處,有組織”接收。在星級團支部“對標定級”工作中,我校團委評定五星級團支部1個,四星級團支部1個,三星級團支部2個。

      2020年,團委工作以“三創一抓”為主線,即以務實精神創佳績、以精致細節創成效、以獨有特色創一流,以藝術教育為抓手,充分發揮其育人、導向和娛樂功能,不斷滿足青年學生多方面的興趣、愛好和精神文化需求。團委以“四爭一塑”活動為載體,以竭誠為青少年學生服務為出發點,圍繞中心,突出重點,充分調動全校團員的積極性和創造性,直接面向學校具體工作,直接面向團支部,直接面向全校團員青年,扎實有效,富有創造性地開展了各項工作。2020年度團委以重大節日、紀念日為契機,開展豐富多彩的主題教育活動。

      1.理想信念教育入耳入心入腦

      結合學生特點先后開展了“科學防護 眾志成城 抗擊疫情 中國加油”線上宣傳教育活動;開展“深切哀悼、致敬英雄”活動主題;開展線上祭奠活動,緬懷革命英烈,致敬英烈;開展以“綻放戰役青春,堅定制度自信”為主題的團日活動;開展“學習寄語精神,展現青春擔當”主題教育活動和“學習黨的十九屆五中全會精神”特色主題團日活動,引導廣大團員青年牢記總書記囑托,擔當新時代使命,努力學習、把握當下、錘煉品質、增長本領、勇于創新,展現出青年一代的蓬勃朝氣和昂揚銳氣,為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的青春才智。

      2.道德實踐教育立足根本

      以踐行愛國主義精神和社會主義核心價值觀為總攬,廣泛開展中華傳統文化和道德教育活動,每月舉行一次主題升旗儀式對全校學生進行一次道德教育實踐,舉行了“弘揚愛國精神,學習社會主義核心價值觀”主題教育活動;舉辦“踐行社會主義核心價值觀,爭做新時代好少年”硬筆書法比賽活動,;舉辦“立德樹人奮進擔當,教育脫貧托舉希望”教師節主題教育活動;舉辦“爭做新時代小雷鋒,文明節約我先行”手抄報主題教育活動。特色實踐活動的開展,進一步煥發了團員青年的青春活力,營造了濃厚的校園文化氛圍,促進學生學以致用,用以促學,促進了團員青年綜合素質的全面提高,開啟了具有學校藝術特色校園文化實踐活動的新航標。

      3.志愿服務活動推動社會文明建設

      在團市委組織的“文明交通志愿服務”活動中,校團委積極組織“蒲公英”志愿者服務隊的志愿者進行參與,經過自主報名、民主推薦、公示決議等環節下,選出八位優秀的青年教師志愿者代表,積極主動參與了活動。在吉林大街和北京路的交叉口,嚴格規范過往行人和車輛,對非機動車及行人占用機動車道、穿紅燈、不在斑馬線上行走進行勸誡,取得了良好效果。

      4.深化推優選優工作

      吉林特殊教育實驗學校團委緊緊圍繞立德樹人的根本任務,本年度在團組織的推薦下,我校張玉玲老師通過團市委組織的“吉林市優秀青年評選中”經過團組織推薦、網上投票、專家評審等階段,最終評選為“吉林市優秀青年”榮譽稱號。在今年10月,校團委組織推薦劉曉麗老師參加吉林省優秀青年尋找活動。同時,在2020年年度評優工作中,1個團支部被評選為教育局先進團支部,3人被評選為教育局優秀團員團干部。

      5.美育教育實踐活動提升校園文化內涵

      藝術教育一直是我校的辦學特色,也是校團委“三創一抓”的組成部分,校團委以藝術教育為抓手,積極參加吉林市第三屆舞蹈節。自接到比賽通知起,校團委組織劉俊彤、趙麗艷兩位老師進行藝術創作,探索如何體現特殊教育群體的特殊性,最終,經過多次商討,最終以舞蹈《律 動》進行呈現。在排練過程中,校團委積極組織進行排練,邀請北華大學師范分院舞蹈專業的老師前來多次指導,協調排練時間和后勤補給,積極組織協調各方面的相關工作,為舞蹈排練排除一切困難。最終,在吉林市藝術中心現場比賽中,舞蹈《律  動》榮獲一等獎。

      3.6 黨建情況

      1.機構組成

      吉林特殊教育實驗學校黨總支下設黨務辦公室,分三個支部。黨總支書記1人,專職黨務干部2人。

          學校現有黨員62名,占教工總人數的64.6%。黨員中女黨員45人,35周歲以下年輕黨員5名。校級領導班子5人、中層干部14名全部都是黨員,現任班主任中57.7%是黨員。

        

       

       

       

      1  教工黨員分布情況                  圖2 班主任黨員分布情況

      2.活動開展情況

      2020年,校黨總支共開展雙城同創活動、“最美辦公室”評選、“最美教師”評選活動、“解放思想再深入、全面振興新突破”主題教育活動、“慶祝建黨99周年暨總結表彰大會”、黨員黨日活動、黨員培訓等黨務活動 20 余次,黨員參與度 100%。其中1人被評為市師德標兵,1人被評為師德先進個人。

      結合“停課不停學”和防疫工作,在黨員中評選出“優秀黨員”7 名、“優秀黨務工作者”4 名、“優秀黨支部”1 名。其中兩位黨員被評為市級優秀共產黨員,1 人在吉林市人才“組團式”幫扶活動中 被評為人才教師,1 人獲得吉林市優秀青年稱號,1 人參與 2020 年吉林省優秀青年尋找活動。2020年,我校班子被吉林市教育局評為2019年度業績突出領導班子

      3.組織發展情況

      2020年有三名預備黨員轉為正式黨員。

       

      4.校企合作

      4.1校企合作開展情況和效果

      1、校企合作開展情況

      為保障實習學生的合法權益,消除實習過程中的管理漏洞和安全隱患,學校組織對學生實習單位進行考察評估,重點對實習單位的合法性、安全性及崗位符合性進行考察篩選,優化實習條件,提高實習質量。招生就業處負責將前期來校參加校企協同育人推介洽談對接會的企業進行初審,并根據企業所提供實習崗位的專業屬性統籌安排;學校組成考評小組,根據考評工作要求對初審單位進行走訪、實地考察,形成書面考評報告。

      2010年,在重新做了市場調研后,學校開設服裝設計與工藝專業,并與吉林市旭遠制衣有限責任公司合作辦學,率先開始了特殊學校職業教育校企合作的探索和嘗試。

      2016年,學校與吉林市旭遠制衣有限責任公司開展“現代學徒制”培養模式試點工作。學校領導與企業負責人多次探討,共同制定人才培養方案和學生評價模式,共同參與教學,共同培養“雙導師”,努力探索針對聽障學生的學徒制特色培養模式。

      2018年,經過兩年半校企的深度合作,我校的服裝設計與工藝專業試點驗收正式通過,提前進入推廣階段。

      2、校企合作效果表24

      表24   校企合作主要成果一覽表

      校企合作項目

      數量

      校企合作項目

      數量

      簽定合作協議企業

      1

      企業參與教學專業

      1

      校外實習基地數

      1

      校企合作開發的教材

      3

      訂單培養人數

      38

      接收頂崗實習學生比例

      100%

      訂單培養班級

      11

      接收畢業生

      23

       

      4.2 學生實習情況

      調整實習安排。依據上級文件要求,本年度實習工作暫停,實習學生時玉婷、郭航佳、高嘉翊返校上課。加強與實習基地的聯系,我們根據實習企業需求,不斷調整服裝專業的課程結構,進行與學生就業更加接軌的網上授課教學內容。

      5.社會貢獻

      5.1技能人才培養,用人單位滿意度

      我校招生就業處在學生實習就業后,從工作能力、敬業精神、專業技能、適應能力、團隊協作、道德素質、身心健康幾個方面面向企業進行調查,調查結果顯示用人單位對我校畢業生滿意度為93%。

      6.舉辦者履責

      6.1經費表25-28

      6.1.1政策性經費     表25

      政策性經費


      中等職業學校國家免學費

      179000

      免費午餐款

      71000

      中等職業學校助學金

      11000

      專職保安經費

      31200

      班主任津貼

      32000

      學生飲用水

      2500

      高三課后服務費

      237800

      合計

      564500

       

      6.1.2日常辦公經費   表26

      日常辦公經費

      350000

       

      6.1.3生均撥款       表27

      生均撥款情況


      省級生均公用經費

      56500

      市級生均公用經費

      113900

      合計

      170400

      6.1.4項目投入       表28

      項目投入


      監控多媒體設備款

      79750

      校舍維修改造

      270000

      鋪設塑膠地板

      119000

      校舍電氣改造

      77000

      心理咨詢室設備

      24900

      功能室文化制作與裝飾

      70000

      合計

      640650

       

      6.2政策措施

      1.落實教師編制

      學校現有教師編制數117個(含學前、義務教育、職業高中教育教師總數),目前在編情況行政管理8人,專業技術98人,工勤1人。

      2.出臺提升學校辦學水平的政策和制度

      2019年上半年,根據吉林市教育局文件的通知要求,重新修訂了《吉林特殊教育實驗學校章程》。

      對《學校精細化管理考核手冊》中的業務考核、科研管理和班主任考核等細則內容進行了修改和補充,并在教代會通過后重新印刷。

      7.特色創新

         案例一:線上教學齊保障  云端課堂更精彩 

      盛夏已至,花開正艷,疫情初散,初心未變。為保質保量完成疫情時期線上教學任務,做好與線下教學的有效銜接,吉林特殊教育實驗學校科學研究并制定教學實施方案,做實線上課堂的管理,加強學科研討,開展網絡培訓,多措并舉,破解線上教學難題,真正實現“停課不停學”。

      特教學校的課堂極其特殊,線上課堂更是如此。聽障學生聽不到聲音,網絡課堂變成視頻、圖片和文字的集合體,溝通障礙又添一層;學生遍布全國各地,大多數學生家境貧寒,住址偏遠,學習設施設備不足,網絡教學斷斷續續,學生管理難度加大;學段涵蓋學前康復、小學、初中、職業高中等各個學段,學生層次多,教學內容廣,沒有平行班,每一節線上課堂都由一名教師獨自完成,教師任務量大;教學對象包含了自閉癥、腦癱、發育遲緩以及聽力障礙等不同程度的殘疾類型學生,教學方式千差萬別。面對以上種種教學難題,學校教學團隊不畏懼,不放棄,想方設法,迎難而上,積極探索線上各學科教學策略,發揮優勢,彌補不足,教學方式百花齊放,探索出了一條條特殊教育學校線上教學的新思路。

      針對學生管理難度大的問題,學校實行教學內容周計劃、日安排,網課監管當堂查問、全天跟蹤。組建學校“線上教學匯報群”,制作《延期開學期間網上教學日志》,由徐輝副校長帶隊,吳洪波、趙迪、李想、劉海嬌四名教務主任,8名教學管理教師,全天候跟進線上教學情況。實行隨班教學監管制,實時掌握70名一線教師,24個教學班的42門學科的線上授課動態,做到課前提醒、上課后5分鐘內統計出勤人數、及時追蹤未上線學生、動態督促聽課,確保了康復部、義務教育、職業高中204名學生的居家上課質量。

      為將線上教研規范化,各學科組每月至少開展兩次線上集體備課,不定期自發研討,教務主任全程參與,收集教師們的做法、亮點與困惑,進行總結。根據課堂教學及學科研討反饋的問題,徐校長多次分學科組織教師聆聽線上專家講座。4月末,組織全體任課教師參加《在線與在校—面向未來的混合式教學》的直播教研培訓,給網絡教學提供教學技術、教學策略以及教育智慧的支持和幫助。培訓后,教師們結合兩個月的線上教學工作,紛紛撰寫心得體會,提出自己大膽嘗試和創新的做法。學習后學校推薦并建議各組適當借鑒職業高中語文組董玉清老師的知識點簽到接龍模式,得到老師們的一致認可,教師們根據學科特點進行調整,從職業高中英語、數學、美術組到義務教育各組,每位老師都再一次進行創新和改造,最后將接龍形式應用于全部班級的簽到、答疑、復習等各環節,學生學習積極性顯著提高。教研活動的有效開展,改變了教師對線上教學負面的刻板印象,積極投身到線上教學的實踐和探索中。

      為進一步檢驗教學效果,教學副校長和教務主任采取隨機聽課形式,分年段、分學科深入全校所有任課教師的線上課堂聽課,共聽課100余節。聽課后,徐校長和教務主任整理教師們線上課堂的亮點和扎實的做法,進一步在教師層面進行推廣。開展“任課教師微信群”的“每日一推”活動,通過圖文結合的方式推薦優秀教學方法。學科組長將推文轉發回各學科群,促進教師們積極學習、深入研討、對照并改進。幾個月來,教師們的線上課堂發生了巨大變化,教學方式千變萬化,教學方法精彩紛呈,教學思想不斷碰撞,教學智慧不斷涌現,各學科比學趕幫,齊頭并進。

      愛于心,踐于行。特教教師們面對突如其來的教學變化,不畏艱難,不拘困境,在云端實現愛育教學,秉持著“用愛溫暖世界”的理念,給學生一個不一樣的課堂,不一樣的精彩未來。

      八.主要問題和改進措施

      1.校企深度融合有待加強

      在校企合作實踐中,存在著合作層次不高、企業參與動力不足等問題。

      改善措施:

      (1)立足校情,加大教師培養培訓力度,穩步推進聯合辦學,努力擴大辦學規模,拓寬合作領域,提高合作層次。

      深化教育教學改革,按照工作崗位導向構建課程體系和教學內容。

      2)加強實訓基地建設,營造真實工作情境,融入企業文化,使學生更好地適應現代企業的管理要求,培養較強的職業適應能力。

       

       

       

       

       

       

       

       


      2021年03月01日

      辦好特殊教育 吉林省率先前行
      吉林特殊教育實驗學校 2021 年單位預算

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